Social Sciences

 MALLA CURRICULAR

2 PERIODO

TEMAS

COMPETENCIAS

- Importancia de la historia y las culturas  - Grupos humanos: étnicos, sociales, económicos, etc  - Nuestros deberes y derechos para preservar la buena convivencia en nuestra comunidad.   - Relieve colombiano. - Clima colombiano. - Hidrografía de Colombia  - Fauna y flora colombiana  - Población colombiana: actividades económicas y cultura  - Regiones naturales: Caribe, Pacifica, Insular, Andina, Amazónica y Orinoquia.  - La diversidad cultural (Afrocolombianidad.)  - La agresión en situaciones de discriminación. -  Respeto a la diversidad cultural: derechos y deberes en otras comunidades.  NOTA: -Proyecto Notimazo

Identifico los aportes culturales de mi comunidad y describo algunas características básicas de las organizaciones sociales y políticas que promueven el desarrollo de mi departamento (territorio, cultura, derechos, economía, costumbres,)    Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su beneficio  Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las actividades económicas de mi entorno. (territorio, economía, cultura, costumbres, recursos naturales, símbolos patrios)

SEMANA 14

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 5 de mayo----Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales y se integra con Religión	Tema o competencias: Tema pendiente del 1 periodo  -Población antioqueña: características culturales, costumbres y actividades económicas.  -Proyecto Notimazo

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños reconozcan  características culturales de la población antioqueña.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Saberes previos: conversamos: -¿Qué hacen sus familias? -Qué celebraciones conocen? -Cómo es la vida en Santa Elena? 2. Circulo de la palabra: Se orinetan las siguientes preguntas: -¿Qué tradiciones conocen en su familia? -¿A qué se dedican las personas en su vereda? 3. Vídeo recomendado: (flores, campesinos, mercados, etc.).	Actividades prácticas TRABAJO INDIVIDUAL 1. Se muestran imágenes de:  Feria de las Flores, Campesinos trabajando, Artesanías Adaptación para estudiantes con dificultades a. ¿Qué ves? (dibujar o escribir) b. Escribir y leer el siguiente texto. “La población antioqueña tiene tradiciones como las fiestas, la música y el trabajo en el campo. Muchas personas trabajan en agricultura, comercio y turismo.” -Encerrar palabras clave -Unir con dibujos c. Dibuja: -Una costumbre de tu familia -Una actividad económica de tu comunidad	Actividades de aplicación TRABAJO EN EQUIPO: 1. Como titulo escribimos: NUESSTRO MURAL DE ANTIOQUIA 2. Un grupo trabaja según el tema dado: -Costumbres.  -Cultura (fiestas, música),. -Actividades económicas 3. Elaboran un cartel o mural Dibujos, Recortes, Palabras clave Estudiantes con dificultades pueden enfocarse en dibujo o explicación oral.
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐ Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. ☐ Juego: “Semáforo de la urbanidad” X Expresa ideas (oral, escrita o gráfica). ASISTENCIA TOTAL

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 15

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 12 de mayo----Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales y se integra con Religión	Tema o competencias: Tema pendiente del 1 periodo  -Organizaciones-ético-políticas (organizaciones departamentales)

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los estudiantes reconozcan qué son las organizaciones departamentales, su importancia, y algunas autoridades como el gobernador, relacionándolo con su vida cotidiana.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: Realizamos el grafiti del 2 periodo con dibujos a alusivos a los temas del mismo, realizamos lectura, escritura y dialogo  de los temas dados. 1. Saberes previos: -¿Quién toma decisiones importantes en nuestro barrio o vereda? -¿Han escuchado hablar del alcalde o del gobernador? 2. En parejas los niños realizan un dibujo libre sobre ¿Quién manda en mi comunidad? Luego explican su trabajo a los demás estudiantes. 3. Explicación: -El departamento es un territorio más grande que el municipio. -En Antioquia, el gobernador ayuda a tomar decisiones para muchas personas. Se muestran imágenes o videos de ´dos del gobernador de Antioquia Adaptación: -dibujar en lugar de escribir o explicar oralmente. -Pegar imágenes -Decir ideas cortas -Participar señalando -Dar roles simples a estudiantes con dificultad -Permitir respuestas orales cortas o con dibujos	Actividades prácticas TRABAJO INDIVIDUAL 1. Entre todos construimos el siguiente cartel Escribimos en el: -¿Qué hace el gobernador? -¿Para qué sirven estas organizaciones? 2. Simulación: Somos el gobierno del departamento Roles: -Gobernador -Asamblea -Ciudadanos Situación: Hay un problema en la vereda (basura, caminos dañados, etc.) Los niños: -Proponen soluciones -Toman decisiones	Actividades de aplicación RESPONDE 1. Qué aprendimos hoy? 2. ¿Quién gobierna el departamento? 3. ¿Para qué sirven estas organizaciones?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐ Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. ☐ Juego: “Semáforo de la urbanidad” ☐ Expresa ideas (oral, escrita o gráfica). X Comprensión básica ASISTENCIA TOTAL

EVIDENCIAS DE CLASES

ANTONELLA

SEMANA 16

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 19 de mayo----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Importancia de la historia y las culturas

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan la importancia de la historia y las diferentes culturas como parte de la identidad de las comunidades, valorando las costumbres, tradiciones y formas de vida de las personas a través del tiempo.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: REFUERZO TERTULIADERO: 1. Recordemos el pasado Vídeo recomendado 2. Respondemos: a. ¿Cómo creen que vivían las personas antes? b. ¿Qué costumbres conocen de sus abuelos? c. ¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ADAPTACIONES: -Secuencia visual -Explicaciones cortas y sencillas -Instrucciones paso a paso	Actividades prácticas Escribe y lee el siguiente párrafo: La historia nos ayuda a conocer como vivían las personas antes y comprender quienes somos hoy. La cultura son las costumbres, tradiciones, comidas, música y formas de vivir de una comunidad. Historia: Es el conjunto de hechos y acontecimientos del pasado. Cultura: Son las costumbres, creencias, tradiciones, comidas, bailes y formas de vida de una comunidad. Importancia: -Nos ayuda a conocer nuestras raíces. -Fortalece nuestra identidad. -Enseña respeto por otras culturas. Conserva las tradiciones para futuras generaciones.	Actividades de aplicación 3. Dibuja una tradición familiar, una comida típica, algo que le hayas aprendido a tus abuelos
EVALUACIÓN (Formativa) X Reconoce que es la historia INANSITENCIA Gabriel Vailote Valentina

EVIDENCIAS DE CLASES

MARIA JOSÉ

SEMANA 17

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 26 de mayo-----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Grupos humanos: étnicos, sociales, económicos, etc

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan que las personas pertenecen adifernetes grupos humanos y valora la diversidad cultural, social y económica de su comunidad y del país

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: SABRES PREVIOS 1. Se muestra a los niños imagenes de personas de difeentes regiones, culturas, oficios y formas de vida. 2. Preguntas orientadoras; -¿Todas las personas somos iguales? -¿Qué diferencias observan? -¿Qué cosas tenemos en común? 3. Los niños comentan las características  de sus familia y comunidades. ADAPTACIONES -Instruciones cortas y claras -Explicaciones sencillas -Lecturas cortas	Actividades prácticas 4. Explicación del tema: Grupos étnicos: son grupos de personas que comparten costumbres, lengua, tradiciones y formas de vida. En colombia encontramos: -Pueblos indígenas. -Comunidades afrocolombianas. -Pueblo raizal. -Pueblo palenquero. -Pueblo gitano o Rrom. Grupos sociales. Son grupos formados por personas que comparten intereses o actividades. Ejemplos: -Familia. -Escuela. -Equipo deportivo. -Grupo religioso. -Junta de acción comunal. Grupos economicos: Se relacionan con las actividades que realizan las personas para obtener recursos y satisfacer necesidades. Ejemplos: -Agricultores -Comerciantes -Ganaderos -Artesanos -Empleados y empresarios. 5. TRABAJO EN EQUIPOS Cada grupo en una cartulina realiza un mural donde represente: -Un grupo Étinico. -Un grupo social. -Un grupo económico 6. Socilización de trabajos	Actividades de aplicación 7. ACTIVIDAD INDIVIDUAL Completar el cuadro: Grupo     ejemplo Étnico Social Económico
EVALUACIÓN (Formativa) Reconoce los grupos étnicos INASISTENCIA: Hanna

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 18

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 2 de junio----Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales y  Ética y valores	Tema o competencias: -Nuestros deberes y derechos para preservar la buena convivencia en nuestra comunidad.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños reconozcan sus derechos y practiquen sus deberes

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Saludo en francés por David. 2. Abrazos de amor para David. (felicidad) 3. Oración de agradecimiento a Dios por la naturaleza. 4. Circulo de la palabra: Las votaciones. 5. Canción: Welcome to the jungle. 6. Lectura: El libro de la selva. 7. Película: Siempre a tu lado. 1. Saberes previos: a. ¿Qué pasaría si nadie respetara? b. ¿Qué pasaría si nadie ayudara a cuidar el parque?  c. ¿Qué pasaría si todos pelearan? 2.  Vídeo recomendado. 3. Explicación 4. Escribimos que es un deber y un derecho?	Actividades prácticas TRABAJO EN EQUIPO Construimos un árbol. en las raíces escribimos derechos. En las ramas deberes en los frutos acciones para convivir mejor	Actividades de aplicación 1. Realiza un dibujo de Hachiko en invierno, esperando a su dueño en la estación del tren. 2. Escribe dos derechos y deberes que  hayas observado en la película siempre a tu lado.
EVALUACIÓN (Formativa) INASISTENCIA: Nico----enfermo

EVIDENCIAS DE CLASES

VÍDEO RECOMENDADO

propósito de las clases

SEMANA 19

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 9 de junio-----miércoles
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Relieve colombiano.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños identifiquen las montañas, cordilleras, valles y llanuras presentes en Colombia y las relacionen  con paisajes cercanos a su entorno Santa Elena

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Vídeo recomendado 2. Saberes previos: a. ¿Cómo es el lugar donde vivimos? b. Es plano o montañoso? c. ¿Qué montañas conocemos? d ¿Cómo son los caminos de Santa Elena? 3. Conversatorio ADAPTACIONES: -Entregar secuencia visual. Escuchar, construir, dibujar y compartir -Utilizar material concreto (Plastilina) -Dar ejemplos cercanos a Santa Elena	Actividades prácticas TRABAJO EN EQUIPOS 4. Construir una maqueta sencilla Grupo 1: Montañas Grupo 2: Cordilleras Grupo 3: Valles Grupo 4: Llanuras 4. Responder -¿Cómo sería vivir allí? -¿Qué animales podrian encontrarse? -¿Qué actividades realizan las personas?	Actividades de aplicación 5. Escribimos EL RELIEVE COLOMBIANO Principales formas del relieve: Montañas: Terrenos altos y elevados. Cordilleras: -Conjunto de montañas unidas. -En colombia existen tres grandes cordilleras_ oriental, centreal y occidental Valles: Terrenos bajos entre montañas Llanuras Terrenos extensos y planos
EVALUACIÓN (Formativa) -Identifica algunas formas del relieve con ayuda. INASITENCIA -Miguel---Sin excusa -Vaiolett----Sin excusa -Madeleine-----Sin excusa

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 20

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 16 de junio-----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Clima colombiano.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Saludo en italiano por Madeleine. 2. Abrazos para mi amiga Madeleine. 3. Oración de agradecimiento a Dios por sus bendiciones. 4. Circulo de la palabra. 5. Canciones en inglés y español: Tómalo y Dai Dai. 6. Proyecto de tiempo libre: Partido entre la selección de Mazo y la selección Blanca. 7. Lectura del libro de la selva. 8. Revisión de actividades en familia por Madeleine. 9. Multiplicaciones por Valentina, Miguel y David. 10. Degustación Mexicana 1.Vídeo recomendado. 2. Explicación	Actividades prácticas 2. Templado: -Costa Caribe, parte baja de la Guajira, Atlántico. -Altitud aproxi. Menores a 1.000 msnm. -Temperatura: mayores a 24C. Páramo: -Páramo de Suma paz. - Altitud aproxi. 3.000 a 4.000 msnm. - Temperatura: menores a 12C. Nevado -Sierra nevada Santa Marta. -Altitud aproxi. Más de 4.500 msnm. -Temperatura: Por debajo de los 0C. Frío -Bogotá. -Altitud aproxi. 2.000- 3.000 msnm. -Temperatura: 12 a 17C. TRABAJO INDIVIDUAL NEVADO COCUY Boyacá Latitud: 6 Altitud: Hasta 5.330msnm Lo habitan comunidades indígenas. Pueblo indígena U,Wa, que considera estas montañas un territorio sagrado. Animales: Oso de anteojos, Puma, Tigrillo, Venado cola blanca, Danta, Cóndor, Paujil, Mono aullador, Lagartos y anfibios.  -Dibujo	Actividades de aplicación Realiza una ficha en tu cuaderno con la siguiente información y completa -Ciudad: Cartagena -Clima: Templado -Costumbres de las personas -Música -Animales
EVALUACIÓN (Formativa) -Atención INASISTENCIA: -Migue---Sin excusa -Gabriel y Emanuel de viaje

EVIDENCIAS DE CLASES

MARIA JOSÉ

MES DE JULIO

SEMANA 21

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 14 de julio----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Hidrografía de Colombia

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué identifique la importancia de los ríos, lagos y demás fuentes de agua de Colombia para la vida de las personas, los animales y las actividades económicas.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. PREGUNTAS -¿Qué es in río? -¿Conoces algún río de Colombia? -¿Para que usamos el agua? -¿Qué pasaría si no existieran los ríos? 2. Los estudiantes comparten experiencias relacionadas con quebradas nacimientos de agua o ríos cercanos? 3. Escribimos: ¿Qué es la hidrografía?  La hidrografía es el conjunto de ríos, lagos lagunas, quebradas, mares y otras fuentes de agua que existen en un territorio. Colombia es uno de los pases con mayor riqueza hídrica del mundo. Cuenta con importantes ríos agrupados en grandes vertientes hidrográficas como el Caribe, Pacífico, Amazonas, Orinoco y Catatumbo. En tre los ríos más importantes están el Magdalena, cauca, amazonas, Atrato y Orinoco. Principales ríos de Colombia -Rio madalena -Río Cauca -Río Amazonas -Río Atrato -Río Orinoco Estos ríos sirven para el transporte, la pesca, la agricultura y el abastecimiento de agua para las comunidades. ADAPTACIONES -Entregar instrucciones claras. -Utilizar mapa simplificado -Apoyo mediante imágenes y palabras claves.	Actividades prácticas 4. Vídeo recomendado. TRABAJO EN EQUIPO 5. En un mapa sencillo deben ubicar los principales ríos, luego escriben para que sirven.	Actividades de aplicación 6. Cada estudiante completa . Río  ¿Dónde está?    ¿Para que sirve? Magdalena Cauca Amazonas
EVALUACIÓN (Formativa) -Participa en las actividades grupales NOTA: .Notas en el Sistema Akross -Los buenos días a cargo del grado Tercero INASITENCIA Mellizos-----Viaje -Jack-----Sin excusa -Miguel-----Sin excusa

EVIDENCIAS DE CLASES

PROPÓSITO DE LA CLASE

SEMANA 22

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 21 de julio-----Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  INTEGRACIÓN DE ÁREAS Ciencias, Sociales, Lengua Castellana, Matematicas, Inglés, Tecnología e Infortamtíca, Educación fisica, Ética y Valores, Artística,	Tema o competencia - Población colombiana: actividades económicas y cultura

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan la riqueza de la fauna y flora de Colombia y comprenda cómo las actividades económicas y culturales de la población colombiana están relacionadas con las características de cada región

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: 1. Vídeo recomenbdado 2. Explicación del significado de los movimientos del baile.	Actividades prácticas 3. Bailemos. ACTO CIVICO DEL 20 DE JULIO 1. Desfile por grados con la canción ama la tierra en que nacimos moviendo la Bandera colombiana 2. Himno Nacional 3. Izada de bandera por buen rendimiento academico y solidaridad 4. juramento a la bandera 5.Himno Antioqueño	Actividades de aplicación 6. Personajes representativos. Grado 4 7. Poema Mi Colombia de colores. Grado 2 8. Canciones : Mi Bandera Preescolar Grado 5 canción de Calle 13 9. Acrostico de la Independencia Grado ! 10. Presentación El Por que del 20 de julio  Grado 5
EVALUACIÓN (Formativa) -Participación INASITENCIA Antonella----Enferma

EVIDENCIAS DE CLASES

CAMPESINAS, ESCLAVO E INDIGENA

CORONA ESPAÑOLA

CRIOLLOS

SEMANA 23

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 31 de julio-----viernes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales, Geométrica y Ciencias	Tema o competencias: - Fauna y flora colombiana  - Población colombiana: actividades económicas y cultura

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan la riqueza de la fauna y flora de Colombia y comprenda cómo las actividades económicas y culturales de la población colombiana están relacionadas con las características de cada región

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Cuadrado de la palabra: -¿Qué animales conocen de Colombia? -¿Qué plantas han visto en nuestro país? -¿A qué se dedican las personas de su comunidad? -¿Qué tradiciones conocen? 2. Escribimos en el tablero ¿QUÉ HACE ESPECIAL A COLOMBIA? ADAPTACIONES -Permitir respuestas orales. -Dar instrucciones breves y claras -Utilizar palabras claves y ejemplos cercanos	Actividades prácticas MI REGIÓN Y SUS RIQUEZAS TRABAJO EN EQUIPO a. Cada grupo recorta de revistas las siguientes imágenes que representen fauna, flora, actividad económica y actividad cultural. b. Luego exponen sus imágenes a los demás equipos	Actividades de aplicación En el cuadrado de la palabra respondemos: -¿Qué es la fauna? -¿Qué es la flora? -¿Cuál es el animal Colombiano que más te gusto? -¿Qué actividades económicas se realizan en nuestra comunidad? -¿Qué costumbres o tradiciones colombianas se deben conservar?
EVALUACIÓN (Formativa) -Identifica actividades económicas y culturales INASITENCIA Miguel----Enfermo Madeline---Sin excusa Valentina----Situación personal Samantha----Sin excusa Nico----Sin excusa David----Sin excusa

EVIDENCIAS DE CLASES

ACTIVIDADES BÁSICAS

MES DE AGOSTO

SEMANA 24

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 7 de agosto-----Viernes festivo Se cambian las clases con las de matematicas
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias:

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

 ACTIVIDADES

Actividades básicas:	Actividades prácticas	Actividades de aplicación
EVALUACIÓN (Formativa) NOTA: -Día festivo -La clase de Sociales se integran enta semana con las actividades del Tertuliadero

SEMANA 25

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 12 de agosto-----miércoles
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - La diversidad cultural (Afrocolombianidad.)

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan y valoren la diversidad cultural de Colombia, identificando los aportes de las comunidades afrocolombianas a la historia, la cultura y la sociedad.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: ACTIVIDAD DE APOYO 1.Dinamica  Todos somos diferentes En el ovalo de la palabra dialogamos sobre lo siguiente -¿Todos tenemos el mismo color de cabello? -Tenemos los mismos gustos? -Vivimos de la misma manera? -Eso nos hace mas o menos importantes? 2. Escribimos la siguiente frase con buena ortografía, la encerramos en un ovalo Las diferencias nos hacen especiales, En Colombia existen muchos grupos culturales y todos merecen respeto Contamos las palabras de la frase 15 y contamos las letras de la palabra diferencia=11, las juntamos formando el número 1.511 y lo multiplicamos por 91	Actividades prácticas 3. Observamos el vídeo recomendado Región del pacifico 4. Respondemos: ¿Qué observan? Han visto estas expresiones culturales? ¿Conocen personas afrocolombianas? ¿Qué creen que significa afrocolombianidad?	Actividades de aplicación 5. Trabajamos la region pacifica Mapa (departamentos) Hidrografia, relieve, cultura, comidas
EVALUACIÓN (Formativa) 1. Actividad de apoyo -Nota del Sistema Akross INASITENCIA: Nico

EVIDENCIAS DE CLASES

ACTIVIDAD DE APOYO

VÍDEO RECOMENDADO

SEMANA 26

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 18 de agosto----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:	Tema o competencias: - La agresión en situaciones de discriminación. -  Respeto a la diversidad cultural: derechos y deberes en otras comunidades.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños reconozcan situaciones de discriminación y agresión, vloren la diversidad cultural y comprendan que todas las personas tienen derechos y deberes que favorecen la convivencia pacífica en las comunidades.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO 1. Viajando por Italia: 2. Oración de perdón 3. Abrazos para mi amigo 4. Circulo de la palabra: Cuando los han agredido fiscamentes y verbalmente 5.Canción: Soy yo graduando 6. Lectura del libro de la Selva 7. Multiplicacion por dos cifras 8. Pelicula: Jack EVALUACIÓN DE SOCIALES 1. Video sobre la regíon del amazonas 2. Leemos y escribimos el siguiente párrafo: ¿Qué es la discriminación? Es cuando una persona es excluida, rechazada o tratada mal por ser diferente. Ejemplos. -Burlarse de alguien por su color de piel. ¿Qué es la agresión? Es cualquier acci´pn que lastima física o emocionalmente a otra persona ejemplo: Insultar ¿Qué es la diversida cultural? Son las diferntes costumbres, tradiciones, comidas, músicas, fiestas, y formas de vivir de las comunidades. Ejemplos: Comunidades campesinas.	Actividades prácticas 3. En grupos deben responder según la situación dada -Un niño no quiere jugar con otro porque usa gafas -Una niña se burla de la forma de hablar de un compañero -Un estudiante nuevo viene de otra región y nadie quiere juagr con el -Un compañero con discapacidad quiere participar en un juego. a. ¿Qué esta pasando? b. ¿Es una situación de respeto o discriminación? c. ¿Qué derecho se esta afectando? d. ¿Cómo podemos actuar mejor? 4. Cada estudiante escribe y dibuja  un compromiso para respetar la diversidad	Actividades de aplicación 5 Se realiza un mural con el trabajo anterior
EVALUACIÓN (Formativa) -Evaluación del segundo periodo -Nota en el sistema Akros -Autoevalución y coevaluación INASITENCIA:

EVIDENCIAS DE CLASES

MALLA CURRICULAR

1 PERIODO

TEMAS

DESEMPEÑO

- Mis deberes y derechos en el colegio  - La escuela y el Gobierno escolar: sus funciones, autoridades y organizaciones. - Diversidad y respeto  -Estructura organizativa del barrio /vereda /unidad residencial. - Las organizaciones de mi comunidad. -Nociones topológicas básicas: dentro fuera, arriba-abajo, derecha-izquierda, Distancia y Lateralidad (en relación a mi entorno físico)  -Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo. - ¿Qué es y cuál es el objetivo de la urbanidad? - Aplicación de reglas de urbanidad. - Distintos tipos de familia: sus derechos y deberes. -Población antioqueña: características culturales, costumbres y actividades económicas.  - Organizaciones ético-políticas (organizaciones departamentales)  -Proyecto Notimazo

Reconoce la importancia del gobierno escolar como estamentos de participación en la institución educativa donde puede ejercer sus derechos y deberes. (DBA 7 - DBA 8)   Identifica la estructura organizacional en la comunidad donde vive y la importancia que esta tiene para su desarrollo como ser social aplicando elementos básicos de la urbanidad. (DBA  1-DBA 5 – DBA 8)

SEMANA 1

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 27 de enero
Áreas,  ejes y dimensiones: Ciencias Sociales	Tema o competencias: Inducción y Reinducción para estudiantes

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Semana de inducción

Actividades básicas -Circulo de la palabra: Nuestro lugar seguro TERULIADERO: -Ronda infantil: Lobo esta -Saludo en Inglés -Oración de agradecimiento por nuestra vida	Actividades prácticas -Inducción en aulas: Símbolos institucionales   -Temas y desempeños del 1 periodo -Grafiti del 1 periodo -Foto del Blogger de Ciencias Sociales	Actividades de aplicación  -Reconocimientos de nosotros mismo, los compañeros y las personas que nos acompañan en la escuela
EVALUACIÓN (Formativa) X Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades

EVIDENCIAS DE CLASE

VÍDEO RECOMENDADO

MADELEINE

SEMANA 2

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 3 de febrero
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Mis deberes y derechos en el colegio

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños y niñas reconozcan sus derechos y deberes en el colegio, comprendan por qué son importantes y los relacionen con su vida diaria en la escuela y la comunidad.

 ACTIVIDADES

1. Actividades básicas TERTULIADERO: -Oración de agradecimiento por nuestra salud -Saludo en Inglés -Mi programa favorito por Emanuel En círculo, conversa con los estudiantes: -¿Qué es lo que más les gusta del colegio? -¿Qué reglas creen que son importantes en el salón? -¿Qué pasa cuando alguien no cumple una norma? -Explicación:  Derechos Son cosas importantes que todos los niños y niñas tienen por ser personas, por ejemplo: -Derecho a aprender -Derecho a ser respetado -Derecho a opinar -Derecho a jugar Deberes Son responsabilidades que debemos cumplir para vivir bien con los demás: -Respetar a los compañeros y profesores -Cumplir las normas del colegio -Cuidar el salón y los materiales -Escuchar cuando otro habla Dentro de un dibujo escribimos la siguiente frase: Cuando cumplo mis deberes, ayudo a que todos podamos disfrutar nuestros derechos.” -Vídeo recomendado de los derechos y deberes	2. Actividades prácticas El árbol del buen vivir En una cartulina dibujan un árbol  En las hojas escriben derechos. En los frutos escriben deberes. Comparten por qué ese derecho o deber es importante en el colegio.	3. Actividades de aplicación  Se plantean situaciones cotidianas: -Un niño no deja hablar a otro. -Alguien cuida el salón. -Un compañero ayuda a otro. Los estudiantes representan la situación y dicen: -¿Qué derecho está presente? -¿Qué deber se cumple o no? NOTA: Acompañamiento del PTA.
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades X Capacidad para identificar derechos y deberes.

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EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 3

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 9  de febrero
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias:   La escuela y el Gobierno escolar: sus funciones, autoridades y organizaciones.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños y niñas reconozcan qué es el Gobierno Escolar, quiénes lo conforman, cuáles son sus funciones y por qué es importante para la convivencia y la participación en la escuela.

 ACTIVIDADES

TERTULIADERO -Saludo en Inglés -Oración de agradecimiento a Dios por nuestra casa. -Mensajera del día: Antonella -Revisión de actividades de Ética y valores. -Mi programa favorito por Gabriel: Jonny Bravo -Problema de sumas por dos digitos 1. Actividades básicas -En círculo (asamblea escolar), dialoga con los estudiantes: ¿Quién toma decisiones en el colegio? ¿Los estudiantes pueden opinar? ¿Han escuchado hablar del personero o del representante de grupo? -Explicación: - Dialoga con los estudiantes:¿Quién toma decisiones en el colegio? -¿Los estudiantes pueden opinar? -¿Han escuchado hablar del personero o del representante de grupo? ¿Quiénes forman el Gobierno Escolar? -Personero estudiantil: Representa a los estudiantes y defiende sus derechos. Representante de los estudiantes: -Lleva las ideas y necesidades de los niños a las reuniones. -Docentes: Acompañan y orientan el proceso. Rector o director rural: -Ayuda a tomar decisiones importantes para la escuela. -Padres de familia: Apoyan las actividades y el bienestar de los estudiantes Funciones del Gobierno Escolar Escuchar las opiniones de todos Ayudar a solucionar problemas Promover la buena convivencia Organizar actividades escolares  Ejemplo contextualizado:	2. Actividades prácticas En grupos pequeños, los niños dibujan la escuela. -Alrededor escriben o dibujan: -Quién representa a los estudiantes -Quién ayuda a cuidar la convivencia -Socializan su dibujo con el grupo. Plantea situaciones como: NOTIMAZO 9 EDICIÓN Sección muy interesante: -Lideres en acción	3. Actividades de aplicación  Plantea situaciones como: -Un estudiante quiere proponer un juego nuevo para el descanso. -Hay un problema entre compañeros. -Se necesita mejorar el cuidado del salón. Los niños representan: -¿A quién acudirían? -¿Qué autoridad del gobierno escolar ayuda? ACOMPAÑAMIENTO DE ENTORNO PROTECTOR Competencias comunicativas -Explicación del gobierno escolar
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa X Trabajo en equipo NOTA: ASISTENCIA TOTAL

EVIDENCIAS DE CLASES

VÍDEO RECOMENDADO

NOTIMAZO 9 EDICIÓN

MUY INTERESANTE

TRABAJO EN EQUIPO

SEMANA 4

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 17  de febrero
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: Diversidad y respeto

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños y niñas reconozcan que todas las personas somos diferentes, aprendan a valorar la diversidad y practiquen el respeto en la escuela y la comunidad.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas En círculo  -¿Todos somos iguales? -¿Qué cosas nos hacen diferentes? -¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos respeta? Explicación sencilla: Construcción de conocimiento ¿Qué es la diversidad? La diversidad significa que todas las personas somos diferentes: Algunos somos altos, otros bajitos Pensamos distinto Venimos de familias diferentes Nos gustan cosas distintas ¿Qué es el respeto? El respeto es: Escuchar al otro Tratar bien a todos No burlarnos Aceptar las diferencias Explica con un ejemplo cercano: Dentro de un dibujo escribimos: Así como en el campo hay flores, animales y cultivos diferentes, todos importantes, en la escuela cada niño y niña es valioso aunque sea distinto.	Actividades prácticas Todos somos únicos -Cada niño dibuja su rostro o se dibuja haciendo lo que más le gusta. Alrededor escribe o dice: Algo que lo hace diferente Algo que le gusta de un compañero Luego se comparten los dibujos en grupo.	.Actividades de aplicación  Juego Cooperativo: En pequeños grupos realizan una tarea sencilla (armar una figura, ordenar imágenes, resolver un reto). Conversamos: -¿Qué pasó cuando nos ayudamos? -¿Por qué fue importante respetar las ideas de todos?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes.  ☐ Participación activa X Trabajo en equipo

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 5

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 27  de febrero---Viernes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: Actividades lúdicas

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Qué los niños aprendan sin cuadernos ni libros

 ACTIVIDADES

Actividades básicas TERTULIADERO 1. Saludo en inglés 2. Oración de peticiones 3. Circulo de la palabra 5. Mis canciones favoritas	Actividades prácticas -Limpieza de los juguetes -Juego libre -Pinta caritas	.Actividades de aplicación -Ensayo del día de la mujer
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa X  Trabajo en equipo ☐ Actitudes de colaboración

EVIDENCIAS DE CLASES

MES DE MARZO

SEMANA 6

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 2 de marzo (Lunes)
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: Estructura organizativa del barrio /vereda /unidad residencial.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños y niñas reconozcan cómo se organiza su barrio o vereda, identifiquen las personas que ayudan a tomar decisiones y comprendan la importancia de la participación comunitaria.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas TERTULIADERO 1, Saludo en inglés por samanta 2. Oración de agradecimiento por las cosas materiales que hay en nuestra casa 3. Circulo de la palabra: ¿por que le damos gracias a Dios por nuestra ropa? 4. Historias: Campaña electoral 2017 Escribimos que entendí de la historia 5. Vamos a sumar por dos dígitos En círculo (asamblea): -¿Cómo se llama el lugar donde vivimos? -¿Quiénes ayudan a organizar la vereda o el barrio? -¿Qué personas colaboran cuando hay un problema? Construcción del conocimiento: Qué es el barrio, la vereda o la unidad residencial? Es el lugar donde: -Vivimos -Compartimos con vecinos -Nos ayudamos -Tomamos decisiones juntos ¿Cómo se organiza la comunidad? En la vereda o barrio hay personas que cumplen funciones importantes, por ejemplo: Presidente o líder comunitario: Ayuda a organizar reuniones y representa a la comunidad. Junta de Acción Comunal: Grupo de personas que trabajan por el bienestar del barrio o vereda. Vecinos: Participan, cuidan el lugar y colaboran. Apoyo de autoridades (cuando se necesita): Ayudan a mantener el orden y la seguridad.. Con ejemplo cercano: Así como en una finca cada persona tiene una tarea para que todo funcione bien, en la vereda cada vecino cumple una función para vivir mejor.	Actividades prácticas Los niños dibujan su barrio o vereda  -Señalan: -Lugares importantes (casa, escuela, camino, tienda). -Personas que ayudan a organizar la comunidad. -Explican su dibujo al grupo.	.Actividades de aplicación  Plantea situaciones como: -Se dañó el camino. -Hay basura en un lugar. -Se quiere organizar una fiesta comunitaria. Los niños representan: -¿Quién ayuda? -¿Qué persona o grupo toma la decisión?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo X Actitudes de colaboración INASISTENCIA: Aleja-----Sin excusa Jack-----Sin excusa Antony----Sin excusa Vaiolett-----Sin excusa Manuel-----Enfermo

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 7

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 11 de Marzo
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Las organizaciones de mi comunidad.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los estudiantes reconozcan las organizaciones de su comunidad, comprendan su función y valoren cómo contribuyen al bienestar de Santa Elena.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas TERTULIADERO: 1. Saludo en inglés por Emanuel Botero 2. Oración de agradecimiento por nuestro hogar. 3. Circulo de la palabra: ¿Qué esta pasando con Iran 4. Selección multiple: Problemas de suma con digitos de 5 números 5. Trailer: La rebelión de las ratas. DICTADO NOTA: Debilidades en la escritura: Gabriel, Antony 6. Camapaña electoral: Soy Ed: Kevin -Vídeo recomendado del tema: -La profe pregunta: ¿Quiénes ayudan en nuestra comunidad? -Dónde vamos cuando necesitamos ayuda? ¿Qué organizaciones conocen en Santa Elena? -Los niños dibuja en su cuaderno una organización que conozcan -Explicación de la docente: Las organizaciones son grupos de personas que trabajan juntas para ayudar a la comunidad. En Santa Elena encontramos organizaciones como: -La escuela  -El puesto de salud -La junta de acción comunal -La iglesia -los grupos culturales y ambientales	Actividades prácticas Mi comunidad organizada: Por grupos Cada grupo dibujo un mapa sencillo de su vereda y ubica las organizaciones, escribiendo que servicio prestan. Cada grupo presenta su trabajo y explica  una organización importante para ellos.	Actividades de aplicación Entrevistar a un familiar: -¿Qué organización ayuda más a nuestra comunidad? -¿Por qué es importante? Dibujarla en el cuaderno PROYECTO DE DEMOCRACIA Lideres en acción: Día de la democracia escolar Personera: María Ángel Vásquez Contralora: Juliana Gallego Soy Ed: Dominic
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración X Participa con respeto

EVIDENCIAS DE CLASES

VÍDEO RECOMENDADO

TRABAJO EN EQUIPO

DÍA DE LA DEMOCRACIA

SEMANA 8

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 17 de Marzo---Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: Nociones topológicas básicas: dentro fuera, arriba-abajo, derecha-izquierda, Distancia y Lateralidad (en relación a mi entorno físico)

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los estudiantes reconozcan y usen nociones topológicas básicas (dentro–fuera, arriba–abajo, derecha–izquierda, distancia y lateralidad) en relación con su entorno físico cercano (aula, escuela, casa, caminos de Santa Elena).

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO 1. Saludo en inglés por Ian. 2. Oración de agradecimiento por nuestra familia. 3. Circulo de la palabra: ¿Cuidarnos entre nosotros mismos, cremas de banano con la profe Claudia? 4. Canción Jump. 5. Simulacro de pruebas saber de Lengua castellana. 6. revisión de actividades en familia de Lengua castellana  círculo de la palabra: ¿Qué lugares hay cerca de nuestra escuela? ¿Qué queda arriba o abajo cuando caminamos por Santa Elena? ¿Qué cosas están dentro del salón y cuáles fuera? Por medio de situaciones con los niños  el profe recuerda Dentro y fuera. Arriba y abajo. Derecha izquierda	Actividades prácticas Juego corporal: “Levanta tu mano derecha” “Da un paso a la izquierda” Dibuja tu salón y colorea: De azul lo que está dentro De verde lo que está fuera Dibuja tu camino de la casa a la escuela: ¿Qué queda lejos? Qué queda cerca? Marca con una flecha: Derecha 👉 Izquierda 👈 Fortalezas: Debilidades:	Actividades de aplicación ¿Qué aprendí hoy? -Realiza un mapa de tu entorno. -Escuela, caminos, árboles, montañas -Responde: ¿Qué queda más lejos? ¿Qué queda arriba si miramos la montaña?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐  Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración X Escucha a sus compañeros ASISTENCIA TOTAL

EVIDENCIAS DE CLASES

VÍDEO RECOMENDADO

SEMANA 9

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 24 de Marzo (Martes)
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: Pruebas saber

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños realicen las pruebas saber a conciencia.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: De manera virtual: Selección multiple Prueba de comportamental 1 a 70 preguntas Duración: Dos horas y media	Actividades prácticas -Situaciones de conflicto y posibles soluciones. -Comportamiento -Bullin	Actividades de aplicación Resultados: Ian, Emanuel B, Vale y Maria José las respondierón sin realizar la respectiva lectura.
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐  Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. X Presentación de pruebas saber.

EVIDENCIAS DE CLASES

MES DE ABRIL

SEMANA 10

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 7 de Abril (Martes)
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: -Aceptación de las diferencias y similitudes en tu grupo.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños reconozcan que todas las personas son diferentes y valiosas, y practicar el respeto y la convivencia en el grupo.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Oración de agradecimiento a Dios por la naturaleza. 2. Saludo en francés. 3. Circulo de la palabra: Mi color favorito y por qué me gusta. 4. Revisión de actividades de Lengua Castellana por María José. 5. Solución de problemas matemáticos (Resta) 6. Historia: Matrimonio de Lety y Walter Identifica la vocal E-e ACTIVIDAD DE APOYO -Vídeo recomendado Así soy yo -Cada niño dibuja su rostro en una hoja. -Alrededor del dibujo escribe: Algo que le gusta hacer. Su comida favorita. Algo que se le dificulta. Algo que hace muy bien	Actividades prácticas -Dinámica: Dibujamos en hojas de block tres flores -Luego las pegamos en el tablero y respondemos: Cuál es la más bonita? ¿Son iguales? ¿Qué pasaría si todas fueran exactamente iguales? Reflexionamos: Así como las flores, las personas somos diferentes en: Color de piel Forma de pensar Gustos Habilidades Costumbres familiares Pero también somos similares porque: Todos sentimos Todos necesitamos respeto Todos tenemos derecho	Actividades de aplicación COMPROMISO:  completar la frase: “Yo me comprometo a respetar cuando…” “Voy a aceptar a mis compañeros aunque…” Escribe  un pequeño pacto que quieras hacer con tus compañeros de grupo. NOTA: Acompañamiento del PTA docente Nora Hincapié -Canción: sueña -Según las imágenes dadas vamos creando el cuento -Lectura y explicación del cuento: EL príncipe que dibujaba flores y la princesa que se fue en patines. -Manualidad -
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración X  Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. INASITENCIA: JACK----SIN EXCUSA

EVIDENCIAS DE CLASES

MADELINE

SEMANA 11

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 14 de abril----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: ¿Qué es y cuál es el objetivo de la urbanidad?

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

- Comprendan qué es la urbanidad. -Reconozcan su importancia en la convivencia. -Practiquen normas básicas de comportamiento.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: ACTIVIDADES DE APOYO TERTULIADERO: EVALUACIÓN DEL 1 PERIODO -Vídeo recomendado ¿Cómo te gusta que te hablen? ¿Te gusta que te empujen o que te pidan permiso? ¿Qué pasa cuando alguien no respeta? En el tablero, escribe dos columnas: Buen trato 😊 Mal trato 😞 Saludar Empujar Pedir permiso Gritar	Actividades prácticas ¿Qué es la urbanidad? La urbanidad es el conjunto de normas y buenos modales que nos enseñan a comportarnos con respeto hacia los demás. Es aprender a: Saludar Pedir el favor Dar las gracias Respetar turnos Escuchar cuando otros hablan  ¿Cuál es el objetivo de la urbanidad? El objetivo es: Vivir en paz. Tener buena convivencia. Mostrar respeto. Evitar conflictos.	Actividades de aplicación Dramatización:  “La escena correcta” Divide el grupo en equipos. Cada equipo representa: Una situación sin urbanidad (ej: empujarse en la fila). La misma situación con urbanidad. Luego el grupo responde: ¿Cuál escena fue mejor? ¿Por qué? NOTA: Carrusel de inglés: Banderas de diferentes paises
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. X Juego: “Semáforo de la urbanidad” X Evaluación del 1 periodo

EVIDENCIAS DE CLASES

CARO

SEMANA 12

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 21 de abril----martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Aplicación de reglas de urbanidad.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Que los niños reconozcan que las reglas de urbanidad nos ayudan hacer mejores personas.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Agenda del día 2. Danzando y cantando por el mundo México -Vídeo original de la canción: Eres por café Tacuba. -Vídeo graduandos 2013 de la canción: Eres por café Tacuba. 1. Vídeo recomendado Conceptos -¿Qué crees que son las reglas de urbanidad? ¿Para qué sirven las reglas de urbanidad? ¿Qué palabras usamos para ser amables con otras personas? 2. Escribimos: Por favor, gracias, buenos días, permiso, disculpa En una nubecita del color favorito del mensajero del día escribimos: Las reglas de urbanidad son normas que nos ayudan a vivir con respeto, educación y amabilidad con las demás personas. 3. Explicación: Las reglas de urbanidad son comportamientos que muestran respeto y buena educción.  Ejemplos: En la escuela: -Saludar al llegar -Escuchar cuando alguien habla -Levantar la mano para participar En la casa: -Decir gracias cuando nos ayudan. -Pedir las cosas por favor -Ayudar con las tareas del hogar En la comunidad: -Respetar a los vecinos -No tirar basuras en los caminos y veredas -Ser amables con las personas mayores	Actividades prácticas TRABAJO EN EQUIPO Actuemos con buena educación 1. Cada grupo debe representar una situación  Ejemplos: -Un niño llega  a la escuela -Un niño pide un favor a un compañero -Un niño pasa por una puerta donde hay otra persona -Un niño recibe ayuda de la profesora. Los niños deben actuar mostrando las reglas de urbanidad 2. Preguntas después de cada actuación ¿Qué regla de urbanidad vimos? ¿Por qué es importante? 3. Dibujar Una situación donde práctico reglas de urbanidad. Ejemplo: -saludando al llegar a la escuela -Ayudando a un compañeros -Diciendo gracias mamá -Recogiendo basura del patio	Actividades de aplicación Respondemos: 1. ¿Qué regla de urbanidad practicaran hoy? 2. ¿Cómo podemos hacer de nuestra escuela un lugar más respetuoso?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. X EVALUCIÓN DEL 1 PERIODO

EVIDENCIAS DE CLASES

SEMANA 13

PLANEACIÓN DE CLASE UNIGRADO Y MULTIGRADO

Institución: Centro Educativo Permanente Mazo

Docente: Diana María Vásquez Herrón

Grado (s): Tercero	Fecha (s): 28 de abril----Martes
Áreas,  ejes y dimensiones:  Ciencias Sociales	Tema o competencias: - Distintos tipos de familia: sus derechos y deberes.

 PROPÓSITO DE LA CLASE:

Reconocer qué es una familia y su importancia en la vida de las personas.

 ACTIVIDADES

Actividades básicas: TERTULIADERO: 1. Vídeo recomendado 2. preguntas: ¿Con quién vives en tu casa? ¿Qué personas forman tu familia? ¿Todas las familias son iguales? 3. Los niños dibujan su familia en el cuaderno. 4. Explicación La familia es un grupo de personas que se quieren, se cuidan y viven juntas o se apoyan. Los estudiantes: muestran su dibujo explican quiénes viven con ellos 5 Algunos estudiantes cuentan cómo es su familia.	Actividades prácticas 1. Conversamos ¿Todas las familias tienen mamá y papá? ¿Algunos viven con abuelos? 2. Explicación: Familia nuclear mamá papá hijos Familia monoparental solo mamá o papá con hijos Familia extensa abuelos tíos, primos Familias diversas viven con cuidadores u otros familiares. 3. TRABAJO EN EQUIPO dibujan un tipo de familia escriben quiénes la forman. 4. Cada grupo explica su dibujo.	Actividades de aplicación 1. Qué cosas necesitan los niños para estar bien?
EVALUACIÓN (Formativa) ☐ Observación ☐ Autoevaluación ☐ Revisión de actividades ☐ Capacidad para identificar derechos y deberes. ☐ Participación activa ☐  Trabajo en equipo ☐  Actitudes de colaboración ☐Expresa ideas sobre diferencias sin burlas. X Juego: “Semáforo de la urbanidad”

EVIDENCIAS DE CLASES

3 PERIODO 

TEMAS	COMPETENCIAS
- Los derechos del niño y la niña.  - Diversidad de la población.  -  Las burlas y los apodos.  -  La exclusión en el salón de clase -  La economía de mi familia.  -  La niñez trabajadora.   - El pacto de convivencia: Mediación escolar. NOTA: -Notimazo	Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.   Reconoce la importancia de las normas para convivir con respeto y paz.   Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia.